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Regreso a la escuela 2020- Preguntas frecuentes

El 30 de julio, el gobernador Walz anunció su recomendación de dar a los distritos flexibilidad para decidir si proporcionar aprendizaje en persona o aprendizaje a distancia, o una combinación de ambos (híbrido). Para guiar la toma de decisiones, los distritos escolares recomendados por el Gobernador reabran edificios escolares y proporcionen aprendizaje en persona una vez que el condado en el que se encuentran (Condado de Hennepin para MPS) tenga menos de 10 casos COVID-19 por cada 10,000 residentes durante un período de 14 días. Recomendó que los condados con más de 50 casos por cada 10.000 residentes fueran completamente remotos.

Debido a que el condado de Hennepin ha tenidomás de 50 casos por cada 10,000 residentes para la primera parte de julio,,MPS comenzará el año escolar la semana del 8 de septiembre con aprendizaje a distancia para todos los grados. Sin embargo, también ofreceremos tutoría, tecnología y apoyo para la salud mental en algunos edificios escolares mientras permanecemos en el aprendizaje a distancia. Compartiremos más información sobre estas oportunidades a medida que estén disponibles.

MPS está planeando un enfoque gradual para proporcionar aprendizaje en persona que continuamente tenga en cuenta lo extendido que es COVID-19 en nuestra comunidad, así como el éxito operativo de nuestro modelo de aprendizaje actual, y la salud y la asistencia del personal y los estudiantes. A medida que los números COVID-19 comienzan a disminuir significativamente, vamos a fase en un modelo híbrido que tiene los estudiantes que asisten a las escuelas unos días a la semana y luego participan en el aprendizaje a distancia en los otros días. 

MPS sopesó muchos factores para determinar la mejor manera de impartir instrucción de manera segura y efectiva a los estudiantes cuando la escuela se reanude en septiembre. La decisión de mantener un modelo híbrido para el inicio del año escolar se basa en dar prioridad a la salud y la seguridad de los estudiantes, las familias y el personal. 

Según una encuesta del personal y la comunidad, más del 40% del personal y las familias aún no se sienten cómodos con el aprendizaje en persona, lo que dificulta la implementación efectiva de un híbrido. Con esto en mente, hemos descrito un enfoque gradual(consulte las 5 Fases de MPS para un aprendizaje seguro) para un modelo híbrido que se implementará a medida que los casos COVID-19 disminuyan constantemente. 

Además, las necesidades y la capacidad de cada distrito son diferentes. En MPS, tenemos 15 escuelas donde no es posible mantener el distanciamiento social incluso cuando sólo la mitad de sus estudiantes están presentes. Otras 14 escuelas tendrían que usar gimnasios, comedores y auditorios para permitir el distanciamiento social. Combinados, eso es casi el 40% de nuestros edificios donde el distanciamiento social no es posible o sería extremadamente difícil de mantener. 

También respetamos que muchos de nuestro personal no podrán informar en persona debido a estar en una categoría de alto riesgo. Además, no tenemos suficientes autobuses y conductores para acomodar las rutas de autobús adicionales necesarias para mantener a los estudiantes socialmente distantes en el autobús. Durante años, MPS ha tenido una escasez de conductores de autobuses incluso sin los desafíos presentados por COVID-19. 

Ser capaz de avanzar a un modelo híbrido de Fase 3 o Fase 4 implicará mucho cuidado y consideración para mantener el distanciamiento social y la capacidad de MPS para aumentar su capacidad de personal, sistemas e infraestructura. 


Si bien se consideró esta opción, es difícil identificar equitativamente qué estudiantes tienen dificultades académicas. Estamos considerando un enfoque escalonado para volver al aprendizaje en persona donde los estudiantes con mayores necesidades volverían a los edificios escolares probablemente en un horario rotatorio (Fase 3). Algunas consideraciones a la hora de determinar qué estudiantes tienen las mayores necesidades pueden ser que nuestros estudiantes reciban servicios de educación especial, estudiantes sin hogar y altamente móviles, estudiantes de inglés y aquellos estudiantes cuya evaluación más reciente delSistema de Evaluación Formativa para Maestros (FAST) indicó la necesidad de mayores apoyos.

No es posible predecir cuándo será lo suficientemente seguro para que los estudiantes regresen a los edificios escolares. MPS continuará consultando a los funcionarios de salud nacionales y locales para asegurar que nuestra decisión de proporcionar aprendizaje en persona se haga cuando haya un riesgo mínimo de contraer COVID-19 y difundirlo en la comunidad.

En una encuesta con familias, la mayoría (36%) dijeron que preferían un modelo híbrido que proporcionara un poco de aprendizaje en persona combinado con el aprendizaje a distancia. Esto fue seguido por el 30% de las familias que prefieren el aprendizaje a distancia y el 24% prefiriendo un retorno completo al aprendizaje en persona; 9% estaban indecisos sobre su preferencia.

En una encuesta de personal proporcionada durante el verano, el 84% informó que "podrá regresar y realizar mi trabajo en persona o parcialmente en persona" (62,5%) o "será capaz de regresar y realizar mi trabajo en persona o parcialmente en persona con algún apoyo adicional debido a una condición médica" (16,7%).

Otra pregunta pregunta: "¿Qué tan cómodo estará de volver al trabajo en persona para el semestre de otoño (con precauciones de seguridad en su lugar relacionadas con COVID-19) si lo permite el gobernador?" Quienes respondieron (n = 4.329) calificaron su nivel de confort en una escala de 5 puntos de "1 = muy incómodo" a "5 = muy cómodo." La mayoría (58%) de los encuestados dijeron que no se sentirían cómodos volviendo a los edificios en el otoño. Las respuestas fueron las siguientes:

  • 1 = 1.505 (35%) Muy incómodo
  • 2 = 983 (23%
  • 3 = 939 (22%)
  • 4 = 504 (12%)
  • 5 = 398 (9%) Muy cómodo


El impacto del aprendizaje a distancia en las familias ha sido una consideración importante en nuestra decisión. Sabemos que ha sido un reto para los padres satisfacer las demandas de trabajar en casa mientras ayudan a sus hijos con el aprendizaje a distancia. Muchos de nuestros empleados también son padres y están experimentando las mismas dificultades que nuestras familias trabajadoras. Entendemos el dilema. 

Pero también sabemos que con el resurgimiento del COVID-19 durante el verano en muchos estados que se han aflojado o nunca han implementado suficientes protocolos de protección, si no procedemos con la máxima precaución, podríamos contribuir a un resurgimiento comparable en nuestra comunidad. La salud y la seguridad de todos es nuestra máxima prioridad. 

Una vez más, el aprendizaje a distancia se verá muy diferente a lo que lo hizo la primavera pasada con interacciones diarias y significativas con estudiantes, maestros y compañeros de clase, lo que hará mucho para mantener a los estudiantes comprometidos y autodirigidos en el aprendizaje durante el día escolar.


El aprendizaje a distancia "regular" para un estudiante está aprendiendo durante la duración de un día escolar típico, que suele ser de unas seis horas en MPS. Por otro lado, la instrucción en casa suele ser de una hora al día o según lo determine el equipo del IEP de Educación Especial y la administración de un tutor que sea un maestro con licencia.  Si bien el plan de estudios puede ser el mismo que el utilizado por la clase habitual del estudiante, se adapta e individualiza para satisfacer las necesidades de progreso del estudiante para que puedan mantener el ritmo a pesar del tiempo de instrucción mucho más corto.

Sí. Si un estudiante no puede participar con su clase en actividades de aprendizaje a distancia debido a problemas médicos u otros, el equipo del IEP del estudiante todavía escribirá un IEP con sede en casa (Federal Setting 8).  Hay muchas razones por las que un estudiante puede ser incapaz de participar en actividades regulares de aprendizaje a distancia, como una enfermedad física o mental; resistencia suficiente para participar en actividades de aprendizaje durante la duración de un día escolar regular; o puede ser incapaz de mantenerse al día con su actividad escolar regular.Nota:Un proveedor de servicios externo tendrá que documentar su recomendación de que el estudiante reciba servicios de enlace domiciliado. 

La mayoría de los cambios en los programas escolares bajo el CDD se implementarán según lo programado a partir del próximo año escolar en septiembre de 2021. Esperamos avanzar en las mejoras de salud mental previstas para el año siguiente para ayudar a los estudiantes y a las familias que se enfrentan a las dificultades de esta pandemia. Para saber cuáles son sus opciones escolares, puede utilizar la base de datos en línea basada en su dirección de casa: https://schoolrequest.mpls.k12.mn.us/cdd.

Para preguntas sobre sus opciones escolares, comuníquese con nuestra Colocación de Estudiantes al 612.668.1840 osps.department@mpls.k12.mn.us.